(資料圖片)

遇見(jiàn)一座古城，一定要知曉它的歷史，推開(kāi)厚重的城門，猶如打開(kāi)了歷史塵封的記憶。今年4月，武漢市武昌區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園開(kāi)展了“漫游武昌古城 尋跡傳統(tǒng)地名”活動(dòng)。

地名是古城中穩(wěn)定、文化信息十分豐富的部分。老地名有著老師、孩子、家長(zhǎng)們熟悉的文化與豐厚的情感基礎(chǔ)。“你乘著春光而來(lái)，而我在武昌古城存下了一串串老地名，等著我們一起去尋訪關(guān)于它們的故事?！蔽洳齾^(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的師幼家長(zhǎng)，一起透過(guò)時(shí)空的變幻深入揭開(kāi)老地名的神秘面紗。

“集資料”讀歷史?；顒?dòng)中，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下實(shí)地考察，共同收集“老照片”資料。他們以武昌“老地名”為主題，查詢收集關(guān)于老地名的歷史、過(guò)去、現(xiàn)在，地名由來(lái)等圖文資料，對(duì)比悠久老街與通衢新道。

“察實(shí)地”感變化。家長(zhǎng)們帶領(lǐng)幼兒去到“老地名”現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，并拍攝照片。與當(dāng)?shù)厝艘黄鹬v講老地名和背后的老故事、新故事。孩子們充分的體驗(yàn)感受獨(dú)一無(wú)二的武昌老文化。

“趣制作”展風(fēng)采。請(qǐng)跟著小朋友們的腳步，一起走近武昌古城的“老地名”?？?，曾經(jīng)的曇華林！小朋友和家長(zhǎng)一起手繪的曇華林地圖分享了曇華林的許多舊址，瑞典教區(qū)、崇真堂、仁濟(jì)醫(yī)院、文華書(shū)院等讓孩子們了解到歷史上的曇華林、現(xiàn)在的曇華林。通過(guò)鮮活的歷史故事，了解“平湖門”歷史變遷；走進(jìn)“司門口”，大家一起看司門口老照片，感受翻天覆地的變化；“惟楚有材”的牌樓幾經(jīng)風(fēng)雨，但“楚材街”的文脈卻代代相承，走過(guò)楚材街，風(fēng)吹樹(shù)梢，仿佛能聽(tīng)到歷代學(xué)子趕考的足音；黃鶴樓從三國(guó)時(shí)期軍事樓，到南朝的黃鶴仙人，到唐朝的詩(shī)人“崔顥”，到清朝的修繕，逐漸演變成了當(dāng)下所見(jiàn)到的樣子；積玉橋名字的由來(lái)居然是在古時(shí)候，武勝門外護(hù)城河上有一座石橋，因與江湖相通，橋下常有鯽魚(yú)匯聚，故得名“鯽魚(yú)橋”，后取其諧音為“積玉橋”。

大三班的陳妧玥和奶奶也講起了忠孝門的故事?！爸倚ⅰ倍挚深H有來(lái)頭，源于東漢孝子孟宗和南宋民族英雄岳飛兩則典故，也有傳說(shuō)是為紀(jì)念岳飛為母親守孝之舉。感受了這么多“老地名”，就不得不提到和老地名相關(guān)的美食。糧道街是武漢人心尖低調(diào)的老街，隨著從這里走出的吃貨們的口口相傳，“糧道街”火遍全國(guó)。

孩子們通過(guò)對(duì)武昌老地名的尋訪，了解武昌的歷史和發(fā)展，還與家長(zhǎng)合作制作了豐富有趣的小報(bào)，讓每一個(gè)“老地名”躍然紙上，全都鮮活起來(lái)。有互動(dòng)、有對(duì)話，有家庭講來(lái)自老地名的紅色故事、有家庭講息息相關(guān)的歷史事件、有家庭講萬(wàn)家升起炊煙。

活動(dòng)中，老師、家長(zhǎng)和孩子們對(duì)地名語(yǔ)音、用字、地理分布、歷史故事以及現(xiàn)代生活的變革等，進(jìn)行了深入挖掘。通過(guò)對(duì)武昌老地名的尋訪、老地名產(chǎn)生的新意蘊(yùn)、以及老地名舊貌換新顏的變化，保存孩子們對(duì)武昌古城的記憶與情感，增進(jìn)孩子們對(duì)武昌的文化認(rèn)同感、歸屬感與自豪感。

“通過(guò)尋訪‘老地名’，我們講老地名的故事、老地名的由來(lái)、古城的歷史，講時(shí)光在這里流得很慢很慢，讓孩子們充分去感受獨(dú)一無(wú)二的武昌老文化?！蔽洳齾^(qū)機(jī)關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)丁雅紈深有感觸，“我們身在武昌古城之中，每天經(jīng)過(guò)、路過(guò)、生活，身在其中，卻生疏了來(lái)自它的故事。知曉它的歷史，孩子們對(duì)這些熟悉的文化就有了更加豐厚的情感基礎(chǔ)?！?/p>